Din eğitimini yasaklama konusunda tutkulu olan, her zaman İsrail devletinin yanında yer alan ateistlerimiz, agnostiklerimiz ve laiklerimiz olduğunu göreceksiniz. İsrail Devleti'ni laik, demokratik, ilerici bir ülke ve Avrupa'nın Ortadoğu'daki temsilcisi olarak alkışlıyorlar. Peki lider gördükleri, her zaman övdükleri, her durumda onurlarını korudukları İsrail devletinde din eğitimi meselesini öğrendiler mi? İsrail'de din eğitiminin basit bir ahlak meselesi olmadığını, Yahudilerin kutsal kitabı Tevrat ve onun tefsiri Talmud'a dayandığını biliyor muydunuz?

Burada İsrail'deki din eğitimindeki öğretilerin, talimatların, saldırgan görüşlerin ve sorunların ana konu olmadığını söylemek gerekir. Demek istediğimiz laik sayılan bir ülkede din eğitiminin var olduğudur. Ama fark şu ki, İslam'da ırkçılık, bir milleti kutsallaştırma, radikalizm, saldırgan görüşler kesinlikle yoktur.

Son zamanlarda Filistin çatışmasının arka planına karşı İsrail devleti ile Arap devletleri arasındaki farklılıkları gösterme girişimleri arttı. Bazı İslamofobik kimyagerler İsrail ile Arap ülkelerini karşılaştırıyor. Ona göre Müslümanların gelişmesinin sebebi İslami ilimler ve din eğitimidir. Müslümanlarda metinleri ezberleme yöntemi, düşünmeye ve gelişmeye engeldir.

Genelde bazı insanlarda böyle bir anlayış var, yani dindarlığın, İslam'ı okumanın bilime engel olduğu yönünde bir görüş var. Peki bunun ne kadarı doğru?

Bu makalenin yazarı, bilimde büyük başarılara imza atan Yahudi bilim adamlarını ve icatlarını sıraladı. İsrail'deki mevcut kültürel gelişmeyi överken, İsraillilerin bu başarıları laik bilimler pahasına elde ettiği izlenimini vermeye çalıştı. Bu yanlış bir yaklaşımdır, ya cehalettir ya da kibirdir. Aslına bakılırsa Yahudiler arasında dini bilgiye yapılan vurgu çoğumuzun sandığından tamamen farklıdır.

İsrail okulları dinlerine ve dini çalışmalarına büyük önem veriyor. Okulda Yahudi hukuku ve inancına ilişkin özel dersler veriliyor, çocuklar kutsal kitaplarını tanıyor, gerekli dini metinleri ezberliyor.

Gelenekçiliğe daha fazla önem veren ailelerin çocuklarına dini ilimler daha derinlemesine öğretiliyor, önde gelen hahamlar gelip onlara ders veriyor, Tevrat metinleri ezberleniyor. Ders kitapları aracılığıyla sadece dinlerini öğretmekle kalmayıp, milliyetçilik ruhu aşıladıkları, Müslümanlara ve Araplara karşı nefret aşıladıkları yönünde analizler var. Bununla ilgili özel çalışmalar yapılmış olup, isteyen herkes öğrenebilir.

İsrail'deki okullarda din eğitimi vermenin yanı sıra dini çalışmalar konusunda uzmanlaşmış birçok okul da bulunmaktadır. 2015 yılında İsrail'de 240 dini okul vardı ve bu okullarda 90.000 öğrenci eğitim görüyordu. 2021 yılında dini okul sayısı 285'e, öğrenci sayısı ise 113 bine ulaşacak. Bunlar dindar Yahudilerin eğitim aldığı, dini ilimler konusunda uzmanlaşmış okullardır.

Açıkçası Yahudiler Hıristiyanlardan daha dindardır. Şeriatı bozuk da olsa korudular. Pek çok işlerini dini inançlara dayalı olarak yapıyorlar ama bunu laiklik kisvesi altında saklayıp dünyaya gösteriyorlar. Başarılarına yol açan dini etkenleri insanlardan saklıyorlar ve öfkeliler.

Dolayısıyla İsrail, bugünkü kalkınmayı sağlayabilmek adına dinden ve dini ilimlerden vazgeçmemiş, aksine dinine saygı duyup onu derinlemesine incelerken diğer bilimlere de önem vermiştir. Bu onların içindeki gerçek gerçekliktir.

Temsilcilerimizin birçoğu dinlerini bilmiyor veya modern bilimleri derinlemesine incelemiyor. Kimyagerler, mühendisler ve makalenin yazarı gibi diğerleri Müslümanları cehaletlerinden ve eğitimsizliklerinden dolayı suçluyorlar. Mübarekler ve din alimleri işlerini yaparken siz de işinizi yapmalısınız, sizi kim engelliyor?! Başkalarını kazmak yerine kendi alanınızdaki sorunları çözün, büyüyeceksiniz. Rüşvet almayı, birbirinizi kıskanmayı, birbirinizin ayağını tekmelemeyi bırakmıyorsunuz.

Din bilimleriyle ilgilenen kaç kişinin olduğunu hiç düşündünüz mü? Nüfusa oranla çok az. Muhtemelen mesleki dini uzmanlığa ilgi duyanların yüzde yarısı bile değil. Mesela bugünkü nüfusa göre 350.000 (üç yüz elli bin) din âlimimiz olsa, o zaman insanların yüzde biri kendini İslami ilimlere adayacaktır. Böyle bir sayı herkesin hayal gücünün ötesindedir. Çoğu insan sadece normal bir Müslüman olmak istiyor. Diyelim ki yüzde bir değil, yüzde onu dini ilimlerde uzmanlaştı, geri kalanı ne yapıyor?

Diğer alanların gelişmemiş olması insanların dindarlığıyla değil, o alanlardaki sorunlarla ilgilidir. Her konuda dini suçlamak, dinsizlik psikolojisinin doğasında olan bir kusurdur.

Örneğin nüfusumuz yılda bir milyondan biraz daha az artıyor. Bu da her yıl bu kadar çok insana farklı bilim dallarında eğitim verecek öğretmenlerin yetiştirilmesi gerektiği anlamına geliyor. Mesela bir öğretmenin kaç kişiye matematik, anadil, Kur'an, hadis, fıkıh veya diğer bilimleri öğretebildiğini düşünürseniz, dini ilimlerde kadro büyük sorundur. Özbekistan'ın tamamında sizce kaç hukukçu, müfessir veya mühaddis vardır? Hemen hemen hiç. Söylesene, bugünkü Buhari ve Tirmizi nesli, sizin ve bizim aramızda dünyanın tanıyacağı muhaddis veya fakih var mı? Ne yazık ki hayır. Sadece Kur'an okuyabilenlerin sayısı nispeten daha fazla ve bunlar da sadece kentsel alanlarda bulunuyor. Başka hiçbir disiplinde yeterli din alimimiz yok. Cami imamlarının çoğu, açıkçası sadece namaz ve davete uygun kişilerdir ve çoğu da dini ilimlerde uzmanlık düzeyinde ders veremez. Yahudilerin yeterince din alimi ve araştırmacısı var. Sadece kendi dinlerini incelemekle kalmıyorlar, diğer dinleri de çok derinlemesine inceliyorlar ve her zaman halklarını bunların etkilerinden korumaya çalışıyorlar. Herkes biliyor ki aralarında İslam'ı her yönden araştıran birçok araştırmacı var. Kuran ve İslam tarihi üzerine araştırmaları ve yazıları sayısızdır. Genellikle kendi dinlerinden sonra diğer dinleri incelerler. Ve henüz dinimizi yeterince öğrenmeye vaktimiz olmadı. İşte asıl nokta!

Doğru, bilimsel ve teknik ilerleme ve ekonomik refah için gerekli bilimleri öğrenmek gerekir ki bu olmadan dünyada iyi yaşamak imkansızdır. Ancak insanın maneviyatını barındıran bilgiye her zaman ihtiyaç vardır. Derin inkar nedeniyle ruhları felç olmuş, kalplerinde ölü olan İslamofobiklerin, başkalarını da kendileri gibi ölü saymamaları gerekir. Temiz tabiatı bozulmamış, dini teşvik eden ve ondan huzur isteyen bir insan vardır. Bunu inkar etmek değil, doğru şekilde sağlanması için önlem almak gerekir. Buna karşı radikal bir mücadele hiçbir şeyi çözmez, geçen yüzyılın otoriter rejimi bunun canlı bir örneğidir. Gücü yetiyorsa devletin bu ihtiyacını düzenli bir şekilde yeterince karşılaması gerekir. Aksi halde insanların geçimlerini engellememeleri gerekir. Aksi takdirde halkına karşı görevini yerine getirmiş olmayacaktır!

Dinin yanlış anlaşılmasının ve yorumlanmasının dünyevi kalkınmanın önünde bir engel ve toplum için bir tehdit olduğu kabul edilmelidir. Laikliğin, aşırı fikirlerin, faydalı bilimler arasındaki ayrımcılığın, tek taraflı propagandanın, herkesin tek bir alana odaklanmasının ülkeyi geriye sürüklemesi doğaldır. Günümüzün hızlı tempolu dünyasında bu durum toplum açısından tehlikelidir. Ancak bu sorunun çözümü sadece eğitimin yasaklanmasında değil, doğru eğitimde yatmaktadır.

Devletin çok önem verdiği her alanın gelişmeye devam edeceği, bunun için diğer bilimlere bir engel koymaya gerek olmadığı tarihten ve günümüz gerçeklerinden bilinmektedir. Samanoğulları döneminde hadis ilmi gelişirken, Karahanlıların fıkıh konusuna çok önem vermesi nedeniyle bu dönemde ülkemizde Hanefi fıkhı da gelişmiştir. Timurlular edebiyata önem verdiler, şiir gelişti. SSCB hükümeti yazarları ideolojik amaçlarla kullandı, bu endüstri gelişti vb.

Bu noktada konuyu netleştirmek adına, günümüz küresel dünyasında bilim ve teknolojinin çeşitli alanlarına önemli katkılarda bulunan etkili Müslüman bilim adamlarını hatırlamakta fayda var:

Abdus Salam (1926-1996): Pakistanlı fizikçi, elektromanyetik etkileşimler alanındaki araştırmalarıyla Nobel Fizik Ödülü'nü kazandı. Sheldon Glashov ve Steven Weinberg ile birlikte zayıf elektrik kuvveti teorisine önemli katkılarda bulundu;

Abdul Kalam (1931-2015): Roket bilimcisi ve mühendisi, Hindistan'ın eski Cumhurbaşkanı. Hindistan'ın nükleer programının babası olarak kabul ediliyor;

Aziz Sancar (1946 doğumlu). Nobel Kimya Ödülü sahibi. Türk biyolog ve kimyager;

Ahmad Zawai (1931-2015): Nükleer fizik alanındaki araştırmaları ve Kuzey Afrika'da nükleer bir çatışmayı önleme çabalarından dolayı 1997'de Nobel Barış Ödülü'nü alan Cezayirli fizikçi;

Ahmad Zavil (1946-2016): Kimya alanındaki buluşlarından dolayı 1999 Nobel Ödülü'nü kazandı. Aslen Mısırlı bir Müslüman alimdir;

Attiyab al-Ranja (1962-2018): Pakistanlı fizikçi, temel parçacıklar ve kozmoloji alanlarında uzman. Avrupa Nükleer Araştırma Örgütü'nün (CERN) eski yöneticisidir;

Munji Bovandiy (1961'de doğdu). Tunuslu bilim adamı. Kimya alanında Nobel ödüllü.

Sumayya Nasr (1978 doğumlu): NASA için çalışan Ummanlı astrofizikçi ve gökbilimci. Galaksiler ve kara delikler üzerine aktif olarak çalışmaktadır;

Fatima Ali Sheikh (1966 doğumlu): Sayı teorisi konusunda uzmanlaşmış BAE matematikçisi. Abu Dabi'deki New York Üniversitesi'nde matematik profesörüdür;

Hasanayn Kozim (1963 doğumlu): Sicim teorisi ve kuantum yerçekimi alanlarında çalışan İranlı fizikçi ve matematikçi;

Nidal Shakari (1963 doğumlu): Matematik ve fizik alanlarına katkıda bulunan, Arap dünyasında eğitim ve bilim alanındaki çalışmalarıyla tanınan Lübnanlı bilim adamı;

Şiraz Minhas (1951 doğumlu): Deneysel nükleer fizik konusunda uzmanlaşmış Türk fizikçi. Aynı zamanda popüler eğitim alanında da faaliyet göstermektedir.

Bu alimler, Müslüman dünyasındaki yetenekli araştırmacı ve alimlerin küçük bir kısmını oluşturmaktadır. Müslüman alimler, eski çağlardan bu yana bilimin her dalında sayısız hizmetler vermişler ve bugün bile Müslümanlar dünyanın her yerinde bilimin ve eğitimin çeşitli alanlarına katkı sağlamaya devam etmektedir.

Ayrıca Nobel Ödülü almanın bilimdeki yüksek başarıların tanınmasının temel koşulu olmadığı da unutulmamalıdır. Dünyaca tanınmayan ama ülkesinde bilime büyük katkı sağlayan pek çok bilim insanı var. Nitekim uluslararası ödül kazanabilmek için gerekli şartlar her zaman karşılanamamakta ve günümüz dünyasında bu konuda tarafsızlığın her zaman bulunamadığı da bir gerçektir.

Kısacası çocukların din eğitimi dünyanın hiçbir yerinde laikliğin karşıtı olarak anlaşılmıyor. Okullarda din eğitiminin verildiği ülkelerde modern bilim de geri kalmıyor. Dünyaya hakim olma iddiasındaki gelişmiş ülkelerde din eğitimi gençliğin zehirlenmesi olarak görülmemektedir. Eğer dünyaya büyük alimler yetiştiren kutsal dinimizin öğretilerini tam olarak anlayamıyorsak, sorunun İslam'da değil, zihnimizde olduğunu kabul etmeliyiz. Sonuçta İslam, insanlık açısından diğer dinlerden üstündür.

Din eğitimi dünyanın tüm ülkelerinde neredeyse ücretsizdir. Ancak doğruyu değil, güçlüyü tanımayı öğrenmiş olanlar için böylesine güçlü bir ülke örnek olarak verilmektedir. Her halükarda Batılı liderlerin demokratik laik bir ülke olarak seçtiği ülke seçilmiştir. Din eğitimini dünyanın kalkınmasına karşı koyan beyler, buna ne diyorsunuz?